DSpace Komunita:http://hdl.handle.net/11025/343442024-03-28T22:16:24Z2024-03-28T22:16:24ZCRISPR: Nová kapitola do učebnic biologie pro střední školyPavelka, Jaroslavhttp://hdl.handle.net/11025/339112021-09-22T08:43:38Z2018-01-01T00:00:00ZNázev: CRISPR: Nová kapitola do učebnic biologie pro střední školy; CRISPR: New chapter for the secondary-school biology text-books
Autoři: Pavelka, Jaroslav
Abstrakt: Článek doporučuje vyučujícím středních škol, aby zařadili do výuky některé informace o aktuálních výzkumech,
které se v budoucnu mohou týkat podstatné části lidské populace. V molekulární genetice dochází k významnému
technologickému posunu a vyučující i studenti by měli pracovat se současnými trendy. Popsány jsou důvěryhodné, převážně
české internetové zdroje, které populární formou přibližují nové výzkumy, ze kterých mohou vyučující i studenti srozumitelně
čerpat. Důraz je kladen na metodu CRISPR a její aplikace v boji proti rakovinným buňkám, pro možnou výrobu nového typu
antibiotik, jako způsob vyvolání tzv. mutagenní řetězové reakce a jako způsob ovládání stávajících genů, či jako začínající
výzkum, který by měl v
budoucnu umožnit v
laboratorních zvířatech pěstovat náhradní lidské orgány. Upozorněno je rovněž
na etickou stránku současných výzkumů, například při zmínce o editaci lidských embryí či v jiných případech.2018-01-01T00:00:00ZPavelka, JaroslavLze žákům zeměpisu pomoci k lepším výkonům změnou
řazení testových úloh? – případová studie na studentech
Lauderových školStacke, VáclavVočadlová, KláraReichert, Radekhttp://hdl.handle.net/11025/339102021-09-22T08:43:38Z2018-01-01T00:00:00ZNázev: Lze žákům zeměpisu pomoci k lepším výkonům změnou
řazení testových úloh? – případová studie na studentech
Lauderových škol
Autoři: Stacke, Václav; Vočadlová, Klára; Reichert, Radek
Abstrakt: Vytváření testů je důležitým nástrojem pro hodnocení porozumění žáků a
jejich kompetencí k
učení. Existuje
mnoho různých přístupů k testování a mnoho typů testových otázek, které mohou ovlivnit celkové hodnocení žáka. Může
být však celkový výsledek ovlivněn i samotným pořadím testových úloh? Tento příspěvek se zabývá vlivem uspořádání
otázek na výsledky testů ze zeměpisu u 97 žáků šesti tříd osmiletého gymnázia Lauderových škol v Praze. Vytvořeny byly
tři varianty testů – chronologické pořadí, od nejlehčí po nejtěžší a náhodně řazené otázky. Každý žák byl testován každou
z variant. Dosažený počet bodů v jednotlivých variantách byl statisticky analyzován. Nebylo prokázáno, že by řazení otázek
mělo signifikantní vliv na celkový počet bodů získaných žáky. Dříve než bude možné zhodnotit celkový význam uspořádání
testových úloh na výkony žáků, bylo by třeba dalšího výzkumu zaměřeného zejména na propojení našich výsledků s výzkumy
zaměřenými na oblast vlivu vnitřních determinantů (např. výkonová motivace, kognitivní styl žáka).2018-01-01T00:00:00ZStacke, VáclavVočadlová, KláraReichert, RadekJak žáci hodnotí hospodářské mapy ve školních atlasech?Trahorsch, Petrhttp://hdl.handle.net/11025/339092021-09-22T08:43:38Z2018-01-01T00:00:00ZNázev: Jak žáci hodnotí hospodářské mapy ve školních atlasech?
Autoři: Trahorsch, Petr
Abstrakt: Cílem článku je diskutovat výsledky hodnocení hospodářských map ve školních atlasech žáky základních
a středních škol v souvislosti s názory učitelů zeměpisu a zároveň výsledky jiných empirických šetření. Výsledky šetření
metodou dotazníku a
didaktického testu mezi 193 respondenty ukazují, že alfanumerické kartografické znaky se značkami
chemických prvků používané v atlasech Kartografie Praha jsou méně vhodné pro žáky základních škol. V závěru článku
jsou představeny dvě učební aktivity, které mohou přispět k pochopení koncepce map těžby nerostných surovin.2018-01-01T00:00:00ZTrahorsch, PetrKritická místa ve výuce přírodopisu na základní školeVágnerová, PetraBenediktová, LenkaKout, Jiříhttp://hdl.handle.net/11025/339072021-09-22T08:43:38Z2018-01-01T00:00:00ZNázev: Kritická místa ve výuce přírodopisu na základní škole
Autoři: Vágnerová, Petra; Benediktová, Lenka; Kout, Jiří
Abstrakt: Článek se zabývá problematikou kritických míst ve výuce přírodopisu. Pojem kritická místa se stal jedním
z ústředních bodů výzkumů probíhajících v rámci projektu Didaktika – Člověk a příroda A. Tento projekt je zaměřen
na
výzkum a
řešení kritických míst v
přírodovědných předmětech na
základních školách (přírodopis, zeměpis, fyzika,
chemie). Článek je jedním ze série úvodních článků k jednotlivým předmětům. Jsou v něm vymezeny základní pojmy
jako kritické místo kurikula, dynamické místo kurikula, klíčová místa kurikula a klíčové koncepty, a to jak obecně, tak
i z hlediska přírodopisu. Dále je nastíněna metodika výzkumu a hlavní trendy ve výuce přírodopisu v současnosti.2018-01-01T00:00:00ZVágnerová, PetraBenediktová, LenkaKout, Jiří