| Název: | Jak eliminovat kritická místa počátečního chemického vzdělávání: příklady témat „Složení roztoků“ a „Názvosloví solí“ |
| Další názvy: | How to eliminate critical points of initial chemistry education: examples of “solutions composition” and “salts nomenclature“ |
| Autoři: | Rychtera, Jiří Šmídl, Milan Bílek, Martin |
| Citace zdrojového dokumentu: | Arnica: časopis pro rozvoj přírodovědného vzdělávání. 2019, č. 1, s. 31-38. |
| Datum vydání: | 2019 |
| Nakladatel: | Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická |
| Typ dokumentu: | článek article |
| URI: | http://hdl.handle.net/11025/34855 https://www.arnica.zcu.cz/images/casopis/2019/Arnika_2019_1-3-Rychtera-Smidl-Bilek-web.pdf |
| ISSN: | 1804-8366 |
| Klíčová slova: | kritická místa počáteční výuky chemie;klíčová místa počáteční výuky chemie;složení roztoků;názvosloví solí |
| Klíčová slova v dalším jazyce: | critical points of initial chemistry education;key points of initial chemistry education;solutions composition;salts nomenclature |
| Abstrakt: | V rámci projektu OP VVV „Didaktika: Člověk a příroda A“ je jedním z cílů identifikace a možná náprava tzv. kritických míst počátečního přírodovědného kurikula. Při rozhovorech s učiteli chemie na zapojených základních školách bylo jako kritické místo identifikováno zejména učivo chemie s kvantitativním charakterem. K zvládnutí takového učiva je třeba odpovídající matematický aparát, komplexní pochopení aplikovaných principů, a také do značné míry rozvinuté abstraktní myšlení a orientace ve strukturách a souvislostech. Příspěvek se zaměřuje na dva modelové příklady z identifikovaných kritických míst počáteční výuky chemie na základní škole, a to na složení roztoků a názvosloví solí. Diskutovány jsou východiska a podmínky realizace návrhů inovací a změn pojetí výuky těchto témat ve spolupráci oborových didaktiků s učiteli základních škol v rámci v projektu budovaného tzv. společenství praxe. |
| Abstrakt v dalším jazyce: | Within the OP RDE project “Didactics: Man and Nature A” is one of the goals of identification and possible improvement of so-called critical points of the initial science curriculum. In the interviews with chemistry teachers from the lower secondary schools was identified as critical point the chemistry topics with quantitative character. To master such part of chemistry curriculum, an appropriate mathematical apparatus is needed, a comprehensive understanding of applied principles, as well as largely developed abstract thinking and orientation in structures and contexts. The paper focuses on two model examples of identified critical points of initial chemistry education at lower secondary schools, namely the solutions composition and the salts nomenclature. There are discussed the starting points and conditions of realization and proposals of innovations and changes of the conception of teaching these topics in cooperation of subject didacticians with teachers of lower secondary schools within the project of the so-called community of practice. |
| Práva: | © Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická |
| Vyskytuje se v kolekcích: | Články / Articles (KCE) Číslo 1 (2019) Číslo 1 (2019) |
Soubory připojené k záznamu:
| Soubor | Popis | Velikost | Formát | |
|---|---|---|---|---|
| Rychtera.pdf | Plný text | 1,04 MB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam:
http://hdl.handle.net/11025/34855Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.