Název:	Proněmecká propaganda v protektorátních školách přeštického okresu v roce 1942
Další názvy:	Deutsche Propaganda im Schulwesen des Protektorats Böhmen und Mähren in der Region Přeštice German Propaganda in the Protectorate School System of the Přeštice region in 1939 – 1945
Autoři:	Řeháček, Karel
Citace zdrojového dokumentu:	KUMPERA, Jan (ed.); HYNA, Alfred (ed.). Dějepis XIX: sborník katedry historie. Vyd. 1. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, Katedra historie, 2003, s. 109-129.
Datum vydání:	2003
Nakladatel:	Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, Katedra historie
Typ dokumentu:	konferenční příspěvek conferenceObject
URI:	http://fpe.zcu.cz/khi/Dokumenty/Sborniky/SbornikXIX.pdf http://hdl.handle.net/11025/35655
ISBN:	978-80-904384-8-4
Klíčová slova:	německá propaganda;Přeštice;1942;školství
Klíčová slova v dalším jazyce:	German propaganda;Přeštice;1942;education
Abstrakt v dalším jazyce:	Nach dem Entstehen des Protektorats Böhmen und Mähren wurde das Sudetenland wie geplant ins Reich eingegliedert. Die deutsche Besatzungsverwaltung ging jedoch bei dieser Eingliederung nicht einheitlich vor, was die benutzten Methoden und Ziele betrifft. Einerseits wollte man den tschechischen Raum völlig germanisieren, andererseits gab es auch eine pragmatischere Lösung. Diese bestand in der Ausbeutung der tschechischen Arbeitskräfte und Herstellungskapazitäten, ohne die Tschechen strikt zu germanisieren. In Hinsicht auf den laufenden Krieg und Bedürfnisse der Kriegswirtschaft gewann vorübergehend die zweite praktische Methode. Deutsche Propaganda überzeugte Tschechen über Vorteile der Eingliederung in 129 „die neue und gerechte Welt,“ sowie über die Notwendigkeit tschechischer Hilfe „beim Bau einer neuen europäischer Ordnung.“ Solche Propaganda blühte besonders im tschechischen Schulwesen. Tschechische Jugend sollte von der Bedeutung der Freundschaft und Allianz mit Deutschland überzeugt werden. Tschechische Lehrer nahmen zu diesen propagandistischen Bemühungen unterschiedliche Stellungen ein. Ähnlich wie bei den anderen Bevölkerungs – schichten gab es auch unter den Lehrern charaktervolle Männer, aber auch Kollaborateure. Die meisten tschechischen Lehrer verstanden ihre Arbeit als eine Nationalaufgabe. Sie versuchten ihre kritische Einstellung zu den neuen Verhältnissen vor den Schülern zu äußern. The establishment of the Protectorate of Bohemia and Moravia was followed by the realization of Germany’s plans to include this area in the German territory. However, the German occupation administration was neither unified in the procedures nor the aims of this intention. On the one hand, there was an attempt at total germanization of the Czech territory. On the other hand, a much more pragmatic approach consisted in the effective use of the Czech production potential without the necessity of strict germanization of the Czech population. In view of the ongoing war and the needs of the wartime industry, the practical approach prevailed. The German propaganda kept convincing the Czechs of the advantages of their inclusion in the ‘new and fairer world’ as well as of the need of the Czech aid in building the ‘new European order.’ This propaganda was of paramount importance especially in schools, aiming at creating an impression of alliance and friendship with Germany among Czech children. The attitudes of Czech teachers towards these propagandist efforts varied. Like in other spheres of Czech society, there were worthy individuals as well as collaborationists. However, most teachers regarded their mission as a national task, using their attitudes to acquaint the students with their relationship to the new circumstances in the country.
Práva:	© Západočeská univerzita v Plzni
Vyskytuje se v kolekcích:	Dějepis XIX Dějepis XIX

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