Full metadata record
| DC pole | Hodnota | Jazyk |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Reynaert Barbora, Mgr. Ph.D. | |
| dc.contributor.author | Pomahačová, Julie | |
| dc.date.accepted | 2021-9-9 | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-13T22:16:54Z | - |
| dc.date.available | 2018-12-7 | |
| dc.date.available | 2021-09-13T22:16:54Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.date.submitted | 2021-6-28 | |
| dc.identifier | 80166 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11025/45244 | |
| dc.description.abstract | Tato diplomová práce pojednává o roli mateřského jazyka ve výuce cizích jazyků. Učitel a jeho používání jazyka přirozeně ovlivňuje jeho studenty; tím pádem bylo ustanoveno, že učitel bude hlavním předmětem této práce. I přes to, že není nutné mateřský jazyk z hodin cizího jazyka vyloučit úplně, učitel by si měl být vědom jeho užití tak, aby svým studentům představil hlavně jazyk cizí a podpořil tím jeho osvojení. Diplomová práce začíná teoretickým úvodem, který se zaměřuje na roli mateřského jazyka a přístupům k němu v hodinách cizích jazyků. Práce dále představuje i praktické aktivity a techniky, které mohou pomoci implementovat do výuky angličtiny i jazyk mateřský, v tomto případě češtinu. Součástí práce je i výzkum, který se soustředí na důvody použití češtiny v hodinách anglického jazyka; výzkum byl proveden na dvou školách a dva učitelé anglického jazyka jsou tedy předměty výzkumu. Praktická část práce obsahuje pozorování hodin, rozhovory s učiteli a výsledky výzkumu. Závěr z pozorování a rozhovorů byl napsán pro každého učitele zvlášť, v závěru došlo ke srovnání, kde bylo zjištěno, že hlavním důvodem užití češtiny u obou, je zadávání instrukcí. Český jazyk se také často používá jako podpora studentů při jejich práci. Dalším cílem této práce bylo zjistit, zda jazyková úroveň studentů ovlivňuje používání češtiny. Podle pozorovaných učitelů a hodin bylo zjištěno, že úroveň studentů nemá na používání češtiny vliv. | cs |
| dc.format | 49 s. (94 376 znaků) | cs |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | en | en |
| dc.publisher | Západočeská univerzita v Plzni | cs |
| dc.rights | Plný text práce je přístupný bez omezení. | cs |
| dc.subject | l1 | cs |
| dc.subject | l2 | cs |
| dc.subject | mateřský jazyk | cs |
| dc.subject | použití mateřského jazyka | cs |
| dc.subject | přepínání kódu | cs |
| dc.subject | osvojování druhého jazyka | cs |
| dc.subject | výuka jazyků | cs |
| dc.subject | učitelé angličtiny | cs |
| dc.title | Role mateřského jazyka ve výuce cizích jazyků | cs |
| dc.title.alternative | Role of L1 in language learning | en |
| dc.type | diplomová práce | cs |
| dc.thesis.degree-name | Mgr. | cs |
| dc.thesis.degree-level | Navazující | cs |
| dc.thesis.degree-grantor | Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta pedagogická | cs |
| dc.thesis.degree-program | Učitelství pro základní školy | cs |
| dc.description.result | Obhájeno | cs |
| dc.rights.access | openAccess | en |
| dc.description.abstract-translated | This graduate thesis is focused on the role of L1 in language learning. Students are naturally influenced by the teacher's use of language in the classroom; thus, the teachers and their use of L1 were the main focus of the thesis. Though it is not necessary to exclude L1 from language classroom, the teachers should be aware of their use of L1 in order to ensure the highest exposure of L2 and hence, support the second language acquisition. The thesis starts with the theoretical background focused on the role of L1 in the ELT classroom and the attitudes towards L1 use. In addition, practical implications from literature are discussed. The second part of the thesis introduces the research focused on specific purposes of the use of Czech language in the lessons which were observed in two chosen schools. The subjects of this research are two English language teachers. The practical part contains observations, interviews and finally, the conclusions of the research questions. Since the research is focused on two teachers, conclusions for each of them were made. It was found out that both teachers' main purpose of the L1 use is giving instructions. L1 is also often used when encouraging students to speak. Another aim was to determine whether the level of the students influences the L1 use in the lessons and the conclusion was drawn upon the observations of the two teachers; the level of the students does not influence the L1 use in the lessons. | en |
| dc.subject.translated | l1 | en |
| dc.subject.translated | mother tongue | en |
| dc.subject.translated | l2 | en |
| dc.subject.translated | own-language use | en |
| dc.subject.translated | code-switching | en |
| dc.subject.translated | second language acquisition | en |
| dc.subject.translated | language learning | en |
| dc.subject.translated | teachers of english | en |
| Vyskytuje se v kolekcích: | Diplomové práce / Theses (KAN) | |
Soubory připojené k záznamu:
| Soubor | Popis | Velikost | Formát | |
|---|---|---|---|---|
| Thesis_Pomahacova_final.pdf | Plný text práce | 577,75 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Scan_pos_ved_Reyn_Pomahacova.pdf | Posudek vedoucího práce | 460,83 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Scan_pos_opon_Kleck_Pomahacova.pdf | Posudek oponenta práce | 455,42 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Scan_obhajoba_Pomahacova.pdf | Průběh obhajoby práce | 385,97 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam:
http://hdl.handle.net/11025/45244Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.